BORO男西裤前片结构***

男西服结构制图是下装中***基本款式，它是学习裤子制图的基础。为此本人在设计教学任务时，将难点分解，深入浅出，使之成为通俗易懂。本节课的主要任务是让学生了解男西服的款式特点与外形，理解男西服各部位线条名称，掌握男西服框架图的制图方法。让学生在初步了解男西服的同时，激发学生的学习欲望，提高学生的学习兴趣，真正意义上达到学习致用，为以后实践打下坚实基础。

一、成功之处

本人在教学习中，思路清晰，语言言简意赅，课堂学习氛围浓厚。以学生为主体——让学生成为学习的主人，教学活动面向全体，用款试图的形式直观的表现出来。以教师为主导——传统的课堂教学，重视西服教师的“教”而忽视学生的“学”，重视现成结论的记忆而忽视学习过程，重视向学生灌输而忽视学生的主动参与，重视教学活动的整齐化，而忽视学生个性特长的发挥。要改变这种现状，促进学生主动发展，必须正确看待教师的主导作用。本课堂中本人作为一个牵引人，正确引导学生参入到学习中，在讲线条名称时，本人在西服款式图上的线条进行命名，再进行理解。在画框架图时，让学生边听边自己的动手画。逐一剖析，让学生了解基本的制图步骤，以须达到老师讲完学生画完，使西服课堂正真成为向每一颗心灵都敞开温情的怀抱。

倡导以发展为主体的课堂教学的主旋律，开发和发展学生的多元智慧，因此在教学中，西服教师不但要及时发现并鼓励学生的每一点滴的进步，更要引导学生自己发现自己的特长和“亮点”，从而增强自己主动发展的信心和决心。于是，在本次教学中，本人十分注重的课堂中的教学评价创设了师生平等的学习氛围。

二、不足之处

不能创造性的使用教材，而是以本为本，缺少“源于教材而不拘泥于教材”的能力。如：在强调西服中的名词术语时，如横档线、烫迹线时没有根据学生生活实际调节教学内容，让学生***了解各线条的形式与作用。

西服课堂教学面向全体学生的意识要增强。在本次课上，本人忽视了后进生的能力，没有根据学生的实际情况进行分层教学，而是全体同学一个任务，一个要求，应该尽力让这一批学生能跟上教学要求。

如果在教学中能配以学生当模特，在模特身上更形象直观的表达各部位线条，让学生说出名称，并对西服做以评价，适合人群，大胆的说出自己的见解，针对这些在以后的教学中能渗透到课堂中。

三、在教设计

由于在以前的教学中存在许多不足之处，本人在原有的教学计划进行了适当调整。1、在以后学习中采用学生当模特展示服装的形式导入西服新课，让学生在轻松愉快的环境中观察服装的款式特点，然后请学生归纳总结出这款服装的特点，用西服款式图表示出来，***后让学生在自己的衣服上找出线条名称，动手画出框架，通过动手、动眼、动口、动脑***完成活动，留给学生时间和空间，西服突出其主体作用。2、在教材处理上作以调整，将一些课外的知识引入其中，让学生更理解西服的结构，线条和省的作用、侧缝斜袋、挖兜的意义等。

以上是本人的一些不成熟的想法，在以后的课堂教学实践中，本人还应该不断更新教育观念，形成新的教育理念;不断改变传统教学方式，形成师生交往互动，学生乐学、会学的学习方式，有意识的培养学生的创新意识和实践能力，***提高课堂教学质量。